為深入貫徹落實新課程標準精神，進一步準確把握英語學科新要求，協助教師們理解、領會新課程標準的理念，使新理念在課堂教學中得到有效落實，4月27日，金外初中部英語組全體教師齊聚一堂，觀摩了Eileen (盛茜)老師妙趣橫生的聽說教學研討課，其內容為七年級下Module11 Body Language U1 They touch noses! 研討課后英語組組織全體英語教師認真學習《義務教育英語課程標準（2022年版）》，并著重解讀新課程方案和課程標準主要變化和改革重點。

（盛茜老師）

課前，Eileen老師圍繞語篇，認真研讀體會；基于新課標，明確教學目標；立足學生，精心準備教學內容；切合學生認知水平，層層遞進設計教學環節。本節聽說課中，盛老師以落實學生的核心素養發展為根本目標，基于英語學習活動觀，以主題為引領，以語篇為依托，設計了有情境、有層次、有實效的學習活動，引導學生逐步理解語篇，內化語言知識；深入語篇，綜合運用語言能力；超越語篇，創設新情境，最終實現教-學-評一體化。

（課堂活動）

一、英語學習活動觀視角下的教學設計分析
①學習理解類活動---理解語篇，內化語言知識；

Eileen老師由一則醫療工作者以趣味手勢引導人們做核酸的視頻導入，生動有趣地引入本課的主題“Body Language（肢體語言）”。Eileen老師立足當下疫情形式，巧妙地將話題與學生建立起生活聯系，瞬間點燃學生的學習熱情。一則小小的視頻也體現了疫情下的溫暖，引導學生主動創造，用Body Language來表達對醫療工作者的感謝，潛移默化之中引導學生建立正確的價值觀。隨后，Eileen老師以一系列活動幫助學生獲取與梳理文本信息并對文本內容進行概括和整合，為接下來的學習活動進行鋪墊。

（課堂活動）

②應用實踐類活動---深入語篇，綜合運用語言能力；

聽后Eileen老師通過讓學生模仿說話人的語氣語調，從中感知文本的隱藏意義，在對文本進行闡釋和分析的基礎上，充分討論和分析說話人的情感態度，進而歸納英語語調中對于升降調的應用場景，回歸生活應用。在對文本充分理解后，Eileen老師進一步引導學生在跨文化交際場景中進行思考，體會不同文化的不同之處，促進學生邏輯思維發展，培養學生在尊重他國文化的基礎上，增強對中華文化的文化自信。

（課堂活動）

③遷移創新類活動---超越語篇，實現教-學-評一體化；
輸出部分，Eileen老師基于文本類型，設置了談論在不同國家及面對不同人時的打招呼方式的對話操練活動。創設新情境，激發學生創造性解決新問題?；顒雍驟ileen老師邀請學生進行點評，實現教-學-評一體化。最后Eileen老師鼓勵學生在面對不同文化時，應求同存異，展現文化自信。

（課堂活動）

二、以評促教，教研相長
課后，英語組全體積極展開教研活動。首先，賀玲玲老師結合新課標，以“英語學習活動觀”這一視角對本節課進行了專業的點評。賀玲玲老師夸贊Eileen老師的這堂課充分滿足了新課標下對于英語學習活動觀及培養學生的核心素養這一要求，以主題為引領，以語篇為依托，循序漸進推進學習活動，整堂課精彩絕倫，體現了教師豐厚的專業素養及對于新課標的充分理解。最后，賀玲玲老師以經典的教學三問進行總結，即“教學目標是否清晰合理？教學活動是否精準指向教學目標？教學施教是否達成教學目標？”由此點明教學目標在教學過程中不可撼動的首要地位。

（賀玲玲老師）

隨后，傅燕群老師將本堂課的教學流程與新課標進行對照，細致地對本節聽說課進行了分析，并分享了自己在這堂課中的感悟。傅燕群老師認為Eileen老師在課堂伊始由現實出發，通過一則幽默溫暖的小視頻，讓學生在緊張的疫情下也感受到了滿滿的正能量，這一點體現了新課標文化意識目標中對于感知與內化的要求，使學生“有正確的價值觀和積極向上的情感態度”，而且成功引導學生感悟生活，感謝他人，真正做到了“潤物無聲”。本節課中對于少數民族的文化介紹以及對不同國家的文化差異比較，更滿足了新課標中對于使學生“能感悟和理解中外優秀文化的內涵，具有國家認同感和文化自信”這一目標。

（傅燕群老師）

三、立足新課標，展望新課堂

為深入貫徹落實新課程標準精神，進一步領會新課標中的新理念，明確新課標對于初中學段英語教學的要求，將新課標落實到新課堂當中去，英語組各備課組組織研讀了新課標的要求，并借此次教研活動由三個年級備課組代表分享對于新課標的解讀與感悟。

七年級周伶伶老師將新舊課標進行了比較，分析了其中“課程理念”、“課程目標”及“課程內容”的差異，并根據“教學提示”指出了未來的課堂方向。周伶伶老師以韓愈的“養其根，俟其實”引入，認為在新課標中，教師所要養的學生之根便是“核心素養”，可見新課程標準中“核心素養”的核心地位，因此課程總目標也轉向圍繞“核心素養”，更注重思維層次發展。在課程內容方面，新課標強調與高中內容接軌，強化了“語篇”和“主題”的作用，因此課程內容也相應變多變具體，對學生實際應用能力要求更高。

（周伶伶老師）

八年級應宇晨老師不僅對新課標中的教學目標進行了對比，更細化到課堂中緊密關注的分級目標的對比，將新舊課標中分別對于“語言知識”、“語言技能”及“文化意識”的要求進行了詳細的對比，將新要求細化到英語學習中的“聽、說、讀、寫、看”幾個方面，努力幫助教師立足新課標，構建新課堂，并提出了“口語測試是否會納入中考范圍”及“如何應對英語課時占比較少”等問題。

（應宇晨老師）

九年級錢盼盼老師則基于前兩位老師的思考，提出了滿足新課標要求的幾點創新性做法，將討論由“是什么”“怎么樣”進一步轉向了“怎么做”的問題。錢盼盼老師以“《新課標》背景下如何引導學生課外自主學習”為主題，分別通過以下三大舉措應對英語課時占比少但內容要求增多這一現象：1.提供多樣自主學習途徑；2.課前英語展示活動；3.注意評價，學生共同參與。在“雙減”背景下，以具體可操作的措施指引“新課標+”下“新課堂+”的構建。

（錢盼盼老師）

在總結各位老師的交流分享之后，外語組教研組長趙厲老師則以一種從容不迫的態度，針對新課標發表了自己的客觀見解。趙厲老師指出新課標里的課程難度、詞匯量、對閱讀寫作的要求等均有提升，但整體目標更加貼合布魯姆的認知目標分類理論，也更加注重“真實性”和“思維性”，考試導向更由“考察知識”逐漸向“考察能力”轉變。新課標中更詳盡的要求則更有助于學生培養語言綜合應用能力和發展核心素養。正如趙厲老師所講到的“我們應該以不變，應萬變?；谡n程標準，認清考試方向，培養核心素養”，我們更應以一種從容的態度，不斷更新自己，與時俱進，共同努力構建新課標下的新課堂。

（趙厲老師）

課標的這些新變化為新時代的教師提出了更高的標準和要求，為構建新課標下的新課堂，教師不僅要關注學生的持續發展，也要加強自身學習，持續學習，終身學習，不斷更新改進自己的教學理念、教學方式。在今后的教學實踐中，金外初中部英語組的老師們將持續深入學習、研討，積極落實新課標的育人理念，讓新課標的春風潤澤英語教學的課堂！

文字：葉文文

圖片：鈄淑鈴

審核：趙  厲